2010年北京青少年科技俱乐部“校园科普”活动阶段研讨会

　　2010年5月12日下午两点，在人大附中高中教学楼第八会议室召开了2010年“校园科普活动”阶段研讨会。科技俱乐部主任王绶琯院士、周琳秘书长及来自人大附中、北京166中、中关村中学、北京十二中、师大附中的15位老师出席了会议。会议共同讨论了王老起草的“关于‘校园科普活动’实验组织和实施方案的建议”（以下简称“建议”），并就目前学校在开展“校园科普活动”过程中面临的问题进行了探讨。

　　会上，王院士首先结合“建议”，与老师们讨论了“实验课程目的和设置”、“组织形式与定名”、“三种课题的说明”和“把实验项目合作建成可持续发展的组织”四个问题，强调“校园科普”是以宽松的组织形式进行的，每项“课题”在进展过程中需要关注其科普辅导方法和评价方法，同时一定要把握“科学的正确性”，最终的目的是要带动学生一起做科普。

　　经过“校园科普活动”从无到有的近五年时间里，与会老师以王老的讲话为出发点，集思广益对活动中发现的问题及建议进行了广泛、深入的讨论。存在的问题及建议主要聚焦在：1、课题的开发，选题不够，导致每学期开展的课题没有变化，影响了学生们的兴趣；2、师资的培养，各学校的教师基本上都处于“循环流动”的状态，可能有的初中老师到了高中，也可能从初一教到了初三，这都面临着师资队伍培养的严峻问题；3、阶段交流会的及时，只有及时的沟通、交流才能使各校发现的问题通过讨论以期解决；4、课题共享平台的建立，各校有成形的课题后，能放在一个畅通的共享平台上，方便其他学校选用，可在很大程度上缓解课题缺乏的问题；5、活动形式的灵活，面对学生不同的兴趣点，能否将其活动形式变得灵活些，可让学生就不同课题进行等额选择，在“校园科普活动”课上形成“特有”（以“选题”为依据）的班级；6、如何进行学生评价，目前能做的是对学生各环节的表现给予评价，采取的方式有学生访谈、学生问卷和老师感受三种形式，在学期末对学生有个综合的活动表现评价，但对问卷统计数据的分析无法把握科学性，所以很难量化评价。

　　这次会议的召开非常及时，经过大家的热烈讨论，也会将“校园科普活动”的深入开展进一步推进。周琳老师对会议进行了简要总结，并肯定了这次会议取得的效果，并对大家在前一段活动中遇到困难采取“知难而进”的态度表示感谢。同时，她希望老师们在今后的活动中继续不断总结、相互启发，将“校园科普活动”越做越好，使更多的初中学生能受益。